PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El proyecto a investigar, gira entorno a reconocer qué tan importante es la educación artística, pues ésta es una disciplina que de acuerdo a los planes y programas de estudios vigentes consiste en “desarrollar la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes […] adquiriendo conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar su pensamiento artístico” (SEP, 2011, p. 189). Lo que conforma gran parte de la formación de los niños de educación primaria.

            Pues de acuerdo a lo observado en diversas escuelas primarias, como por ejemplo la Primaria “Juan B. Tijerina” y la Escuela “Prof. José Martínez y Mtz”, en los periodos establecidos para nuestras prácticas de observación y ayudantía que constan de 3 días en diversas semanas y de acuerdo a lo comentado con los maestros titulares de diversos grados de educación primaria; se ha analizado que dicha asignatura no se realiza en función del plan  y programas de estudio, pues no se le brinda el tiempo adecuado para la realización de las actividades o en ocasiones ni siquiera se aborda en las aulas de clase, sin embargo en el Plan de estudios 2011 se establece que el maestro debe trabajar dicha asignatura  1 hora a la semana, por lo que es este factor el que determina el interés por el tema.

Además surge de la idea que tiene la SEP en relación a “las artes como fuente de conocimiento y de inspiración, como espacios para el deleite y la reflexión, ya que integran intenciones y significados” (2011, p. 9) lo que fomenta la formación del alumno desde sus primeros años en la escuela primaria, aspecto que es importante y que se está dejando fuera de la práctica.

El tema de interés seleccionado es relevante en el contexto de la Educación Básica en México, porque es parte de una disciplina marcada en el currículo que no se está llevando a cabo como el Español o las Matemáticas, lo que provoca un desequilibro en la formación “integral” de los alumnos de este nivel educativo.

Por lo tanto, si deseamos que nuestros alumnos sean personas activas y extrovertidas, capaces de adaptarse a diferentes situaciones y que logren tomar decisiones ante retos que se les presenten en diversos ámbitos, es importante que se haga a través de la Educación Artística; este es otro motivo por el que se ha puesto interés en mostrar esta problemática mediante el proyecto de investigación. “La educación artística representa una puerta de acceso a la cultura que se expresa a través de la música, el teatro, las artes visuales y la danza de México y de otros lugares del mundo” (SEP, 2010, p. 11).

Debido a que no existen suficientes estudios que expongan el manejo de esta asignatura en las escuelas primarias, es importante este proyecto de investigación para documentarlo a partir de una problemática y descubrir la realidad educativa en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje de las artes. Por lo tanto es relevante, porque no se lleva acabo de la manera adecuada o simplemente no se aborda la asignatura en las aulas de clase.

Después de que se ha descrito que es lo que se quiere investigar, de donde surge esta investigación y la relevancia de ésta en la educación básica, se presenta la formulación del problema en forma de pregunta: ¿Cuál es la importancia de trabajar con la educación artística al inicio de la educación primaria en la escuela José Martínez y Mtz?,  pregunta detonante para la investigación que abarcaría la importancia que tiene desde un inicio en la educación primaria trabajar con la asignatura de manera que se desarrollen capacidades, habilidades, actitudes y destrezas en el alumnado, y poco a poco se vayan incrementando las actividades artísticas y culturales, donde consideramos el primer año como punto central para trabajar la asignatura en los grados siguientes.

La investigación se llevará a cabo dentro de la Escuela Primaria José Martínez y Mtz. matutina, especialmente en los grupos de primer año, haciendo énfasis en cada una de las actividades que llevan a cabo en conjunto trabajando docentes y alumnos en cada uno de los espacios que pertenecen a la institución educativa mencionada considerando como espacio de aprendizaje el aula de clase, aula de cómputo, explanada, etc. según se presente el caso, con la finalidad de analizar las actividades que llevan a cabo en donde existe o no la transversalidad del desarrollo de la Educación Artística con cada una de las asignaturas.

     Estará basada además en el trabajo de campo, en donde el grupo de estudiantes que nos encontramos realizando la práctica en la presente institución realizaremos las observaciones necesarias, las entrevistas y toma de evidencias a través de fotografías y videos que nos permitan contar con mayor número de información y documentación de datos para el posterior análisis de posibles soluciones, los tiempos serán asignados de acuerdo a las actividades que cada sujeto realizará.

      Posteriormente se formaran equipos de trabajo para la realización de entrevistas a cada docente encargado de los grupos con el propósito de obtener información que no es posible observar a simple vista y sobre la opinión que tienen respecto al trabajo de involucrar la Educación Artística a manera de transversalidad con el resto de las asignaturas.

      Sin embargo es necesario considerar que pueden existir limitantes en lo que respecta a la accesibilidad a cada uno de los espacios en donde se estará llevando a cabo el acto educativo o incluso por parte de los docentes que desean ser entrevistados, en donde de cierta forma no les puede parecer del todo que nos encontremos observando las actividades que realizan, la forma en que las realizan y si se toma en cuenta o no la transversalidad con la Educación Artística, ya que pueden sentir que invadimos su privacidad.

     Una vez que se obtengan los datos necesarios se asignará un tiempo para el análisis de los mismos y el diseño de las posibles soluciones, aplicación, estudio y análisis de los resultados generados, para poco a poco seguir trabajando en ello y se obtenga mayor calidad en el proceso y una Educación integral que CUBRA las necesidades de los educandos.

     Las teorías con las que se trabajará para el desarrollo de la investigación son la constructivista y humanista, donde las actividades están diseñadas enfocadas en la teoría constructivista, que de acuerdo a lo que menciona el autor Pozo en su texto ¨La teoría constructiva está formulada por medio de las habilidades cognitivas sobre la teoría directa, acompañadas de la guía y el intercambio de ideas propias¨. (Pozo, 2012, pp.10). Es por tal motivo que se establecen grupos de trabajo de manera que puedan llevar a cabo dicho proceso mediante el intercambio de puntos de vista y opiniones donde se llegue a conclusiones y análisis adecuados de las situaciones presenciadas.