lunes, 19 de enero de 2015

REPERCUSIONES DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EN EL QUEHACER DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.

La Educación Artística es una disciplina del Sistema Educativo que tienen como finalidad proporcionar una formación artística de calidad al alumnado y garantizar a los futuros profesionales de la música, la danza y las artes plásticas, el diseño y la conservación de bienes artísticos y culturales.

     Se sabe que la Reforma Integral de la Educación Básica presenta retos a los estudiantes y a los docentes, ya que todo cambio implica nuevas propuestas para el aprendizaje y la enseñanza; por tanto, es necesario que los docentes acepten que es necesario trabajar con la asignatura Educación Artística, así como diseñar actividades que se adecuen a lo establecido en el Plan de estudios 2011 del nivel educativo, el cual cuenta con las características necesarias para satisfacer las exigencias de la sociedad actual y fortalecer una formación integral.

    La mayoría de los docentes que actualmente están en servicio en el nivel Primaria, no le brindan importancia a la asignatura Artística, ya que se deslindan con la organización de los tiempos de las asignaturas, por tal motivo es necesario conocer e implementar la funcionalidad de la asignatura Educación Artística a través de la transversalidad con otras disciplinas, logrando desarrollar en el alumnado conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores que fortalezcan la educación integral.

     Considerando que una de las principales repercusiones a las que nos lleva la investigación, es ampliar el panorama de lo que implica el desarrollo de la Educación Artística para los docentes de Educación Primaria. Tratando de fomentar la importancia de la disciplina para la creación de la identidad cultural de cada persona. Repercutiendo en la práctica docente en el hecho de hacer conciencia y modificar o tratar de implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje partiendo del interés y/o gusto de los alumnos en cada uno de los contenidos, que reflejaran el interés del maestro por brindarle un espacio-tiempo determinado a la asignatura. 

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